前言

在黄冈职业技术学院课程改革委员会的领导下，项目组对“基础护理技术”这门课程进行了系统的分析，针对它不同于临床护理课程、但是又都处于核心课程地位的特点，进行了有针对性的改革，以期达到工作过程系统化的目的。具体构建思路如下：

首先，课程构建遵循“依据问题，提出解决问题的技术”思路完成。临床实践中，病人由门诊到病房，再到住院甚至出院，以及住院期间产生病情变化时，每一种病人状态，都需要基本的护理技术帮助解决此过程中的相关问题，但是不同的病人状态，应用的基础护理技术是不相同的。本课程依据“患者由入院到住院、最后出院”的过程为导向，把传统《基础护理技术》或者《护理学基础》中的内容，分成“入院过程中的护理技术、住院护理技术、危重病人护理技术、出院过程中的护理技术”等四个项目，在每一个过程中，进行应用型介绍和阐述。每个项目中阐述和解释的技术内容，都与病人当时的护理需求相适应，都是为了解决这个过程中出现的问题而设置的，即“依据问题，提供解决问题的技术”。

其次，课程中增设了与患者沟通时的具体语言范例。课程针对临床实践，对护理人员沟通能力的要求，在每一项护理技术的操作实施过程中，选取该项技术应用最为广泛的“案例”，即典型病例，采用详实、具体的语言，有针对性地与患者进行沟通与交流的示例，给学生以可模仿、可复制、可应用的学习案例，以促进学生综合能力的提高。

第三，对传统课程中相关内容进行了必要的合并与删减。比如在静脉输液的学习任务中，有关小儿头皮静脉输液的内容，在实质上与成人周围静脉输液是相同的。对此便将其中有关操作步骤的内容进行了删减，尽量做到内容精而不繁、科学实用。

新课程按照临床护理工作的过程，把传统课程中相对独立的各项基础护理技术，紧密联系到一起，构成一个完整的工作系统，有如将历史故事还原到历史事件的背景中一样，不仅使得这些故事容易被人理解、记忆，而且因为有了背景而更加生动有趣，继而对读者产生更大的吸引力，激发好奇心，主动探索其结果，从而促进学习由被动接受转为主动探求，有利于提高学习效果。

教材中图片来源于李晓松主编、全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材、人民卫生出版社出版的第2版《护理学基础》以及杨光芹主编、教育科学出版社出版的《基础护理学》。教材的编写过程，得到了黄冈职业技术学院各级领导的大力支持与辛勤劳动，在此一并谨表诚挚的谢意！

首次编写本书，由于时间仓促，水平所限，书中难免出现错漏之处，恳请专家、学者和使用本书的广大师生及读者批评指正！

编者