雪
探索思考
你仔细观察过南北方雪的不同吗？南方雪景常常伴着盛开的鲜花，洋溢着勃勃生机，而北方的寒冬冷峻肃杀，连小孩子也不愿出门玩耍。但是在这篇文章中，却饱含着鲁迅先生对北方之雪的拳拳之忱，究竟是什么让鲁迅先生如此热爱北方的雪呢？
阅读批注
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？1江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。2蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。3
1 拟人、铺垫
作者开篇先写“暖国的雨”和“朔方的雪”的关系，为文章结尾处点明“孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”做铺垫。同时借暖国的雨之口发问，从暖国的雨、江南的雪到朔方的雪，进而引出后文作者对此疑问的解答。
2 烘托映衬
作者通过颜色丰富的花草映衬出江南雪景之滋润美艳。在进行景物描写时，不能仅着眼于目标本身，恰当选择合适的景物进行烘托映衬，能使目标形象更加鲜明。
3 以动衬静
尝试调动多种感官，从多个角度进行景物描写，我们将得到事半功倍的效果。
孩子们呵着冻得通红，象紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。4因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
4 比喻
作者的描写由物到人，将孩子们的手比作“紫芽姜”，一方面写天气寒冷，也侧面体现出孩子们不畏严寒，沉浸在游戏中的状态。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。5屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。6
5 比喻、对比
朔方的雪在作者笔下呈现出与江南的雪截然不同的状态，这种不同一方面体现在雪花本身的质地——“如粉，如沙”；另一方面体现在雪花存在的环境——撒在“屋上、地上、枯草上”。作者却并不为朔方的雪感到可惜，他用一记鲜明的转折，表达对朔方的雪坚决姿态的肯定。
6 比喻、夸张
作者用丰富的想象力展现出一幅气势磅礴的朔雪图，朔方的雪升腾闪烁的姿态也是作者昂扬斗志的体现。作者巧妙地将自己的内心的斗争激情融入雪景图中，实现了情和景的和谐统一。恰当地运用比喻等修辞手法，能够增强文章的形象性。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。7
7 作者用“雨的精魂”进一步歌颂朔方的雪，言明朔雪的“死”并不是消亡，而是化为更高层次的“精魂”。因此，朔方的雪也具有了更加明确的象征意义，象征着挣脱了旧思想、旧制度而获得了自由的战士们，全文的情绪在递进中达到高潮。
阅读赏析
鲁迅先生是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，他以笔为武器奋斗一生，被誉为“民族魂”。这篇《雪》作于1925年1月，正是南方革命蓬勃发展的一年，身处北平的鲁迅先生却处在北洋军阀的黑暗统治之下，经历着北方严峻形势的考验。由于远离革命中心，鲁迅将自己艰难求索、孤军奋战的心境寄予文字，用北方孤独的雪与自己作比。然而在如此不明朗的状态下，作者却并不是犹豫、消沉的，在他的笔下，北方的雪“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”，有如战士般展示着英勇的雄姿，使全文饱含着蓬勃向上的基调。 《雪》出自鲁迅的散文诗集《野草》，是《野草》中最明朗的一篇。通过此篇文章，希望你能体会到鲁迅先生自由奋勇、昂扬无畏的蓬勃斗志，你也可以尝试阅读更多鲁迅先生的文章，学习他对借景抒情、托物言志手法的灵活运用。
阅读延伸
1.你还知道哪些写雪或雪景的文章？试分析作者在文章中表达的感情与本文有什么异同。
2.通过查找资料，进一步了解鲁迅先生的生平和文章创作的时代背景，分析文章如何体现鲁迅先生的经历。
3.你更喜欢南方的雪还是北方的雪？尝试用自己的语言描述它。